當今全球性危機仍在繼續(xù)蔓延中，一場重大的變革跡象已經(jīng)呈現(xiàn)，西方發(fā)達國家都在采取措施積極應(yīng)對這場新的變革。一些專家學(xué)者把這場新的變革命名為“第三次工業(yè)革命”。在此時代背景下，中國教育如何培養(yǎng)適應(yīng)第三次工業(yè)革命需要的高素質(zhì)勞動者和創(chuàng)新型人才，以滿足社會發(fā)展的需要？本期訪談嘉賓、華中師范大學(xué)教授、長江教育研究院院長周洪宇圍繞此話題闡述了自己的觀點。

周洪宇

何謂第三次工業(yè)革命

第三次工業(yè)革命實質(zhì)就是新能源、新材料、新技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新、融合與運用，從而導(dǎo)致工業(yè)、產(chǎn)業(yè)乃至社會發(fā)生重大變革。

記者：現(xiàn)在大家都在談第三次工業(yè)革命，并且有不同的看法，您如何界定第三次工業(yè)革命？

周洪宇：近年來，工業(yè)革命出現(xiàn)了兩種有代表性的新觀點。2012年4月，英國《經(jīng)濟學(xué)人》雜志發(fā)表了有關(guān)第三次工業(yè)革命的專題文章。該刊著名編輯保羅·麥基里認為第三次工業(yè)革命的核心是數(shù)字化革命，標志是3D（三維）打印技術(shù)，關(guān)注點是數(shù)字化制造和新能源、新材料的應(yīng)用。著名學(xué)者杰里米·里夫金撰寫了《第三次工業(yè)革命——新經(jīng)濟模式如何改變世界》一書，他提出了“第三次工業(yè)革命”模式，即互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與可再生能源相融合。

綜合有關(guān)論述，我們這樣給第三次工業(yè)革命作界定：第三次工業(yè)革命，實質(zhì)就是新能源、新材料、新技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新、融合與運用，它的主要標志為數(shù)字制造技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和再生性能源技術(shù)的交互融合，從而導(dǎo)致社會生產(chǎn)方式、制造模式、生產(chǎn)組織方式等方面的重要變革，推動一批新興產(chǎn)業(yè)誕生與發(fā)展，使人類進入生態(tài)和諧、綠色低碳、可持續(xù)發(fā)展的新社會。

記者：第三次工業(yè)革命有什么樣的特征？

周洪宇：第三次工業(yè)革命實質(zhì)就是新能源、新材料、新技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新、融合與運用，從而導(dǎo)致工業(yè)、產(chǎn)業(yè)乃至社會發(fā)生重大變革。這一過程將有四大特征：

一是生活方式將凸顯個性化。在“制造數(shù)字化”時代，人的個性化需求將隨著3D打印技術(shù)的成熟，得到個性化滿足，從而實現(xiàn)人的個性最大化。第三次工業(yè)革命時代，也就是人的個性化時代。消費的同時就是生產(chǎn)。購物在3D打印店里就能完成，這才是真正的體驗式消費，邊消費邊生產(chǎn)。消費者也可以購買家用3D打印機，像從前那樣自給自足，這就叫做反城市化。

二是新能源將呈現(xiàn)無污化。人們目前經(jīng)濟與社會發(fā)展所依賴的化石能源已經(jīng)顯得緊張，并將逐步進入枯竭期，需要開發(fā)可替代的再生性能源，而且具有無污染的綠色特征，使人類社會可持續(xù)發(fā)展。

三是生產(chǎn)方式將表現(xiàn)為分散化。在以互聯(lián)網(wǎng)為核心的知識經(jīng)濟時代，將極大改變大規(guī)模的生產(chǎn)方式，實現(xiàn)個性化生產(chǎn)、分散化生產(chǎn)。生產(chǎn)組織方式將不需要大規(guī)模的廠房，不需要大批工人，也不需要往各地銷售，而將實現(xiàn)家庭工廠化，每個家庭購買一臺打印機即可實現(xiàn)自己所需要的物品，自己在電腦中設(shè)計自己想要的產(chǎn)品，然后直接“打印”出來。這種新的生產(chǎn)方式將改變以前的“集中的大規(guī)模生產(chǎn)”，轉(zhuǎn)向“分散的個性化生產(chǎn)”。

四是制造模式將成為打印化。制造業(yè)數(shù)字化將帶來傳統(tǒng)制造模式的革命。在數(shù)字化制造中，模具將不存在，所有的設(shè)計將在電腦中完成，然后通過數(shù)字化疊加技術(shù)，將產(chǎn)品直接從電腦中打印出來。

記者：中國曾經(jīng)錯失第一次和第二次工業(yè)革命的發(fā)展機遇，我們?nèi)绾尾拍茏プ〉谌喂I(yè)革命的機遇？

周洪宇：第三次工業(yè)革命正在人們身邊發(fā)生著，密切影響著人們的生活。之所以沒有抓住前兩次工業(yè)革命，根本原因之一就在于當時的中國政府沒有及時抓住變革契機，未能培養(yǎng)出適應(yīng)第一、第二次工業(yè)革命需要的人才。如今，世界正處于新一輪工業(yè)革命的拂曉，第三次工業(yè)革命將給人類社會帶來全方位的沖擊，這種沖擊集中反映在“如何培養(yǎng)出適應(yīng)第三次工業(yè)革命需要的高素質(zhì)勞動者和創(chuàng)新性人才”上。

美國總統(tǒng)奧巴馬2月13日在連任總統(tǒng)后的首份國情咨文中表示：“去年，我們在俄亥俄州的楊斯敦創(chuàng)造了第一個制造業(yè)革新中心。一個曾經(jīng)的百葉窗式庫房變成了一個藝術(shù)實驗室。在那里，新工人在學(xué)習(xí)立體打印技術(shù)（即3D打印技術(shù)）。這種技術(shù)可以革新我們制作任何東西的方法。沒有理由這在其他城鎮(zhèn)不會發(fā)生。所以今晚，我宣布3個新的制造業(yè)中心開始建造。在這些地方，商業(yè)將和國防部以及能源部合作，把被全球化淘汰的區(qū)域轉(zhuǎn)變成可以提供高科技工作崗位的中心。現(xiàn)在我向這屆國會提議，幫助創(chuàng)建包括15個這樣中心的網(wǎng)絡(luò)，并且確保，下一次制造業(yè)革命就在美國發(fā)生。”這段話十分清楚，美國看到第三次工業(yè)革命已經(jīng)來臨，要馬上建設(shè)3個這種新的制造業(yè)中心，發(fā)展15個這樣的網(wǎng)絡(luò)，并成為第三次工業(yè)革命的中心。

我們?nèi)绾蚊鎸@次工業(yè)革命？前兩次工業(yè)革命的慘痛教訓(xùn)告訴我們：擁抱第三次工業(yè)革命，關(guān)鍵是教育要培養(yǎng)出適應(yīng)第三次工業(yè)革命需要的創(chuàng)新型人才和高素質(zhì)勞動者。

記者：第三次工業(yè)革命需要什么樣素質(zhì)的人才？

周洪宇：不論是保羅·麥基里，還是杰里米·里夫金，他們都提出了個性化、定制化、差異化教學(xué)、分散合作的學(xué)習(xí)模式。

如今，以“三新一網(wǎng)”為特征的第三次工業(yè)革命，究竟需要什么樣素質(zhì)的人才？

第一類是大量的高素質(zhì)的技能型人才，即在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)平臺上能夠靈活運用各種技術(shù)的勞動者。首先，勞動者要有較高的文化素養(yǎng)，接受過系統(tǒng)的教育，并且具有創(chuàng)造能力和終身學(xué)習(xí)能力。其次，勞動者要有較高的信息化獲取與整合能力，必須會熟練使用互聯(lián)網(wǎng)，熟悉相關(guān)新能源、新材料、新技術(shù)的知識，并通過電腦，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與新能源、新材料、新技術(shù)的融合運用。再其次，勞動者要有良好的品質(zhì)，諸如與人合作、分享、創(chuàng)新、誠實、服務(wù)他人等。最后，勞動者必須具有全球視野和全球思維。

第二類是相當多的高素質(zhì)的高端創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新型人才不同于普通勞動者，他們不僅要具有普通勞動者的高素質(zhì)，而且必須擁有創(chuàng)造思維和個性化思維，具有開拓性、創(chuàng)造性，能開創(chuàng)新局面，能對社會發(fā)展做出創(chuàng)造性貢獻。具體來講，第三次工業(yè)革命需要的創(chuàng)新型人才素質(zhì)應(yīng)包含這樣幾個方面：第一，要有多元化的人生價值目標，即以創(chuàng)造潛能的開發(fā)、創(chuàng)新力的提高為核心，推動社會進步，服務(wù)社會，服務(wù)人類。第二，要有多維的創(chuàng)造思維和豐富的想象力。第三，要有多學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，特別是互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)的整合與開發(fā)能力。第四，要有張揚的個性化品質(zhì)，即有理想、有自信心、善合作、會分享、懂感恩、能堅持、不自卑。創(chuàng)新型人才，是實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新、科技發(fā)明、自主知識產(chǎn)權(quán)的關(guān)鍵。只有高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，才能推動第三次工業(yè)革命對新能源、新材料、新技術(shù)的發(fā)展需要。

記者：要培養(yǎng)出適應(yīng)第三次工業(yè)革命需要的人才，我們的教育理念是否也該做出相應(yīng)的調(diào)整和改變？

周洪宇：第三次工業(yè)革命時代將是生態(tài)和諧、綠色低碳、可持續(xù)發(fā)展的社會。因此，它所需要的教育應(yīng)該是綠色的生態(tài)教育，教育不應(yīng)該僅僅關(guān)注提高智商，而是更需要強調(diào)培養(yǎng)社會情緒能力。社會情緒能力是指對自己情緒的認知和控制，與他人一起工作時的互動、理解、合作和綜合解決問題的能力，了解他人情緒的能力，要有同理心。社會情緒能力是第三次工業(yè)革命最需要的能力之一。

第三次工業(yè)革命的人才培養(yǎng)理念將在信息化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的交互平臺上，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，以人的綜合素質(zhì)的提升為核心，以云計算、云教育、大數(shù)據(jù)等新興的交互式媒體的運用，以新能源、新材料、新技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的融合創(chuàng)新為手段，注重全球視野與全球思維的培養(yǎng)，構(gòu)建綠色生態(tài)的教育教學(xué)質(zhì)量體系，培養(yǎng)第三次工業(yè)革命需要的高素質(zhì)勞動者和創(chuàng)新型人才。

同時，傳統(tǒng)的教師角色也發(fā)生顛覆性變化，教師是學(xué)習(xí)者，不再是傳統(tǒng)意義上的簡單知識傳授，而是知識生命化的幫助者、知識生活化的引領(lǐng)者、知識生產(chǎn)化的促進者、知識生存化的合作者。人才培養(yǎng)的組織者與學(xué)習(xí)者的關(guān)系將是學(xué)習(xí)伙伴，是協(xié)作者、服務(wù)者關(guān)系。

與之相應(yīng)，我們的人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)內(nèi)容、人才培養(yǎng)方法和途徑以及人才培養(yǎng)的體系、體制，都應(yīng)該根據(jù)第三次工業(yè)革命提出的新要求進行改革調(diào)整。

記者：在您看來，與第三次工業(yè)革命的時代要求相對照，中國的教育還存在什么問題？

周洪宇：中國教育在應(yīng)試教育的模式下，重課程、輕實踐，重知識、輕素養(yǎng)，重傳授、輕批判，沒有真正貫徹以學(xué)生為本，學(xué)生的自主創(chuàng)新能力不夠、動手能力不強。人才培養(yǎng)模式單一，教學(xué)內(nèi)容滯后，師資隊伍整體素質(zhì)不高，難以承擔(dān)起實施素質(zhì)教育的重任。教育信息化尚處于起步階段，終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會建設(shè)還有很長的路要走，教育國際化與發(fā)達國家比還有較大差距，教育財政保障體系尚未健全，教育立法基礎(chǔ)比較薄弱，這些方面的問題，都成為中國教育邁向第三次工業(yè)革命時代的障礙。

記者：您曾認為，要迎接第三次工業(yè)革命的調(diào)整，首先要從思想觀念轉(zhuǎn)變做起，具體而言，如何轉(zhuǎn)變？

周洪宇：思想觀念的轉(zhuǎn)變是當務(wù)之急。其一，要加快育人觀的轉(zhuǎn)變：從“育分數(shù)”到“育人”。培養(yǎng)出具有鮮明個性、德性高尚、善于合作、創(chuàng)新力強、社會情緒能力好的高素質(zhì)勞動者和創(chuàng)新型人才。我們要樹立正確的育人觀，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，把我國沉重的人口壓力變?yōu)榫薮蟮娜肆Y源優(yōu)勢，使中國從人力資源大國邁向人力資源強國。

其二，要加快學(xué)校觀的轉(zhuǎn)變：從“學(xué)校”到“社會”。學(xué)校的本質(zhì)取向是一種共同體。我們的學(xué)校觀迫切需要回歸到“人”這一教育原點，讓教育回歸教育本真，回到大社會和大自然，培養(yǎng)人的親自然情結(jié)，喚醒人的同理心。

其三，要加快教師觀的轉(zhuǎn)變：從“傳授者”到“學(xué)習(xí)者”。在第三次工業(yè)革命背景下，學(xué)校要調(diào)動一切資源為了學(xué)生的發(fā)展，促進學(xué)生的生命成長。教師的角色要轉(zhuǎn)化為：教師是學(xué)習(xí)者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和幫助者，教師是教育教學(xué)的研究者，教師是課程的開發(fā)者和建設(shè)者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引領(lǐng)者、參與者和促進者。教學(xué)不在傳授，而在激勵和鼓舞，讓學(xué)生帶著個性愉快成長，享受學(xué)習(xí)、享受學(xué)校、享受教育。

其四，要加快學(xué)習(xí)觀的轉(zhuǎn)變：從“書本學(xué)”到“網(wǎng)絡(luò)學(xué)”。在當今知識膨脹的時代，在第三次工業(yè)革命的推動下，各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、新型媒體讓人們學(xué)習(xí)的時空大大拓展，我們要樹立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、遠程學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念，充分運用云計算、云教育、大數(shù)據(jù)、大資源等互聯(lián)網(wǎng)的交互平臺，采用書本學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，實現(xiàn)在線學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)、遠程學(xué)習(xí)。在真實世界與虛擬世界中實現(xiàn)分散合作學(xué)習(xí)，促進人的信息整合與運用能力、創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。

記者：在教學(xué)內(nèi)容方面，該如何與時俱進呢？

周洪宇：首先，要加快知識更新的速度。第三次工業(yè)革命是一個知識爆炸的時代。進入21世紀，知識老化速度不斷加快。大量的邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科不斷涌現(xiàn)。到目前為止，僅自然科學(xué)的類別就已超過2000門。在這樣的時代，我們只有具備了比別人學(xué)得更多更快更好的能力，才能保持不變的競爭優(yōu)勢。現(xiàn)在，我們需要建立綜合化的、整體的、整合的教材內(nèi)容體系，加快知識更新速度，真正使教學(xué)內(nèi)容與時俱進。

其次，要加快數(shù)字化的整合與開發(fā)。隨著第三次工業(yè)革命的推進，特別是互聯(lián)網(wǎng)交互平臺、云計算、云教育等新型交互媒介的出現(xiàn)，數(shù)字化的學(xué)校、數(shù)字化的課程、數(shù)字化的教室、數(shù)字化的作業(yè)、數(shù)字化的電子書包等不斷涌現(xiàn)。但是，目前這種數(shù)字化還處于孤立的、淺層次階段，急需我們加快對數(shù)字化資源的整合與開發(fā)，樹立數(shù)字化資源的整體觀，注重內(nèi)容的綜合和資源間的整合，防止資源分化過細、彼此孤立隔離、內(nèi)容重復(fù)和脫節(jié)，最終，形成系統(tǒng)的、優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化資源，實現(xiàn)資源共享。

再其次，要加快學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。另外，要積極整合教材內(nèi)容，改變教學(xué)內(nèi)容過于強調(diào)學(xué)科本位、缺乏整合的現(xiàn)狀，加強教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系。

記者：教育規(guī)劃綱要提出，要把人才培養(yǎng)體制改革作為新一輪教育體制改革的核心。人才培養(yǎng)體制改革該如何推進？

周洪宇：人才培養(yǎng)體制改革是需要從觀念、模式、制度等不同層面整體推進的系統(tǒng)工程。面對第三次工業(yè)革命的沖擊與挑戰(zhàn)，我們必須加大以下三大方面的變革：

一是要變革教育組織形式。如今，世界教育出現(xiàn)了開放化、遠程化、網(wǎng)絡(luò)化、在線化等特點，注重個性化、游戲化學(xué)習(xí)，打破了現(xiàn)有的班級授課制的批量生產(chǎn)的組織形式。我們的教育組織形式要盡快向個性化、分散化、遠程化的教育組織形式轉(zhuǎn)變。

二是要變革教育方法與手段。第三次工業(yè)革命需要的是“以學(xué)生為中心”的教育，教育的目的不是單純傳授知識，而更應(yīng)該注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因而，我國目前的灌輸式、以教師為中心、以單純傳授知識為主的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)第三次工業(yè)革命的需要，急需從“以學(xué)科為中心”向“以學(xué)習(xí)者為中心”轉(zhuǎn)變，大力推行如互動式教學(xué)、混合式教學(xué)、探討式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等以學(xué)生為主體的課堂，充分運用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、云教育、大數(shù)據(jù)、大資源包等，讓教學(xué)方法與手段適應(yīng)第三次工業(yè)革命的需要。

三是要變革教育評價體系。當前的我國學(xué)校教育中，應(yīng)試教育嚴重束縛了學(xué)生和教師的成長空間。考試分數(shù)單一的一元化評價方式是一種極端、片面的評價方式，扼殺了師生的創(chuàng)造性，使學(xué)生成為了只會考試的機器。因此，在第三次工業(yè)革命的新形勢下，我們必須改變單一的考試評價方式，轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價、鼓勵性評價、過程性評價等多元化評價，注重人的能力發(fā)展，注重人與自然的和諧相處，注重人的社會情緒力的引領(lǐng)，讓每個人都帶著個性成長，讓每個學(xué)習(xí)者都擁有幸福一生的能力。

記者：信息化是第三次工業(yè)革命的一個典型特征，那么教育信息化對于未來的教育發(fā)展又有何重要意義？

周洪宇：我建議將教育信息化上升為國家戰(zhàn)略。在十八大報告中，總共19次提到信息和信息化，說明中央對信息化的高度重視。但是，人們對“信息化對教育產(chǎn)生的革命性影響”還認識不足。應(yīng)該把教育信息化建設(shè)提高到關(guān)乎國家富強、民族素質(zhì)提升的戰(zhàn)略高度，積極調(diào)動和開發(fā)全國教育系統(tǒng)內(nèi)外的教育信息資源，促進對信息資源的有效利用，以充分利用信息化的便利推進教育教學(xué)方式變革。要從戰(zhàn)略高度加快落實《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，并加大教育信息化經(jīng)費投入，充分運用各種云平臺、云計算、資源包、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為師生建立個人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，促進教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革。

我國人才培養(yǎng)模式的變革，必須依靠“三輪驅(qū)動”，即教育信息化、教育國際化和教育終身化。“三輪驅(qū)動”是我國新時期培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，離開了教育信息化、教育國際化和教育終身化，我國迎接第三次工業(yè)革命將是一句空話。因此，在第三次工業(yè)革命撲面而來之際，我們必須高瞻遠矚，進一步把教育信息化上升為國家戰(zhàn)略。同時，要加速教育國際化進程，積極完善終身教育體系，為我國迎接第三次工業(yè)革命的沖擊贏得先機。